Ce que l’on appelle « période de rébellion » n’est pas une problématique psychologique objective, mais plutôt une étiquette construite artificiellement sous l’influence de la culture confucéenne. Dans la conception traditionnelle qui met l’accent sur la hiérarchie, l’autorité et l’obéissance, l’enfant est supposé « obéir et se conformer » ; dès qu’il manifeste une conscience d’indépendance ou s’oppose à ses parents, il est défini comme « rebelle » et se voit attribuer une connotation négative. Cependant, selon une perspective psychologique plus dominante, cette étape est en réalité un processus normal de développement où l’individu construit ses propres limites et évolue vers une personnalité indépendante, faisant partie d’une croissance saine. En d’autres termes, la « rébellion » n’est pas un problème en soi ; le véritable problème réside dans le modèle éducatif basé sur le contrôle. Depuis longtemps, une conception éducative orientée vers l’obéissance a en fait réprimé le développement individuel, considérant l’indépendance comme une erreur et l’obéissance comme une vertu. Cette logique éducative, fondée sur la culture confucéenne, doit être remise en question, voire rejetée.