Yao Yang: La reflexión en la comunidad educativa china sobre Zhang Xue, quien abandonó la escuela secundaria

¡Hola a todos! Hoy quiero hablarles sobre la historia de Zhang Xue, que recientemente se ha vuelto extremadamente popular. Zhang Xue nació en la pobreza, pero su motocicleta le preguntó y terminó consagrando el título de campeón mundial en el torneo. En cuanto a su historia, las discusiones actuales se concentran en la mayoría de los casos en dos aspectos:

Es una historia inspiradora muy representativa. Nació en la pobreza, abandonó la escuela en la secundaria (a nivel de educación obligatoria), y aun así logró revertir su destino con éxito; se puede decir que rompió el hechizo arraigado de “de un hogar humilde es difícil que salgan hijos nobles”.

Es una discusión sobre los avances de la industria china y la mejora del sector manufacturero. Zhang Xue trabajó en Zhejiang; después, también se fue a la “capital de las motocicletas” de China, Chongqing. Esto nos muestra que la industria manufacturera china ya cuenta con la capacidad de coronarse en la cima del mundo.

Estos dos enfoques son muy buenos, pero hoy quiero compartir con ustedes una perspectiva que la mayoría pasa por alto: los problemas de educación en China que se reflejan detrás del fenómeno de Zhang Xue.

01

Selección por exámenes de secundaria y la elección de los alumnos de escuelas prestigiosas

Antes de profundizar en los problemas educativos, quiero compartir primero los resultados preliminares de dos investigaciones recientes que yo y mi equipo realizamos.

La primera investigación se centra en la separación por rutas académicas en el examen de ingreso a la secundaria superior (Zhongkao). Quienes me siguen probablemente sepan que en los últimos años he estado llamando a reformar el Zhongkao. Seleccionamos como muestra a estudiantes que se graduaron en 2007 y 2009, y seguimos su trayectoria: si ingresaron a bachillerato (escuela secundaria superior general) o a formación profesional, así como los ingresos de su primer trabajo y de su empleo actual.

Descubrimos un fenómeno interesante: los compañeros que estudiaron bachillerato (bachillerato de secundaria superior general) tenían un salario inicial claramente más alto después de graduarse que los que estudiaron formación profesional (formación profesional de secundaria superior); pero ahora, la brecha de ingresos entre ambos se ha reducido de manera notable.

Más interesante aún es que el salario actual de los alumnos de bachillerato casi se puede predecir a la perfección con sus resultados en el Zhongkao: si colocamos las calificaciones del Zhongkao en el eje X y el salario en el eje Y, al graficarlo, básicamente se obtiene una línea recta.

En cambio, para aquellos que no estudiaron bachillerato, la diferencia de salario actual es muy grande, y las calificaciones del Zhongkao en realidad no pueden predecir sus ingresos. Zhang Xue, claramente, pertenece al grupo de personas con ingresos extremadamente altos.

En la segunda investigación, observamos las elecciones laborales de graduados de universidades 985 y 211 frente a graduados de universidades comunes. Se ve claramente que los graduados de universidades prestigiosas tienen más tendencia a ir a trabajos dentro del sistema. No son muy sensibles a la diferencia salarial entre trabajar dentro o fuera del sistema, pero sí valoran mucho el estatus social que conlleva trabajar dentro del sistema.

Esta investigación indica que, aquellos que estudiaron en buenas universidades, al final la mayoría termina ingresando al sistema y no presta demasiada atención a los ingresos; mientras que los estudiantes de universidades comunes, por el contrario, sí se enfocan más en los ingresos y no tienden tanto a entrar en el sistema.

02

La inteligencia no es la única moneda para el éxito

Combinando estas dos investigaciones y el fenómeno de Zhang Xue, quiero plantear dos preguntas: en esta forma de selección basada en exámenes que tenemos, ¿qué es realmente lo que selecciona? ¿Qué es lo que nuestra educación enseña, en última instancia, a los jóvenes?

Primero, veamos la primera pregunta. La esencia de los exámenes es esforzarse a resolver problemas sin descanso, buscando una competencia llevada al extremo. En este proceso influyen dos factores: uno es la capacidad para los exámenes y el otro es el grado de esfuerzo. La capacidad para los exámenes depende en gran medida de la capacidad de análisis de una persona, y en términos generales está relacionada con el cociente intelectual.

Este sistema de exámenes, en realidad, es muy desventajoso para los chicos, especialmente en la etapa de la secundaria. Cuando vi un video, noté que la esposa de Zhang Xue mencionaba que, cuando eran niños, ambos eran compañeros de clase; Zhang Xue era muy travieso en el aula y constantemente se le “andaba agarrando” la cabeza de ahora, la cabeza del cabello de la esposa actual. Este tipo de niño no es que tuviera mala inteligencia; simplemente era revoltoso y travieso, no encajaba en la educación convencional y, al final, es posible que lo eliminaran.

Los que finalmente fueron seleccionados probablemente pertenezcan al llamado grupo de “personas con alta inteligencia”. Pero debemos tener en cuenta que si alguien logra o no el éxito, la inteligencia es importante, sí, pero de ninguna manera es el único factor determinante, e incluso es muy probable que no sea el factor más importante.

Ahora tengo más edad; se puede decir que es “lo he visto todo en la vida”: he visto demasiadas personas con una inteligencia extremadamente alta que al final no lograron nada en la sociedad, e incluso terminaron fracasando de manera terrible.

Incluso tengo una teoría un tanto extraña: la inteligencia multiplicada por la inteligencia emocional equivale a una constante. Lo que se llama “inteligencia emocional” en realidad es la calidad integral, y dentro de ella hay un punto muy importante: el espíritu de aventura y la perseverancia. Zhang Xue justamente posee ese tipo de espíritu.

Nuestra cultura en conjunto no tiende a gustarle a personas como Zhang Xue; no solo logra sobrevivir, sino que al final además logra tener éxito, y eso está altamente relacionado con su esfuerzo y su ingenio.

También tengo una observación sobre la distribución genética: aunque el cociente intelectual promedio de los asiáticos del este es más alto, la distribución es muy concentrada; mientras que en Europa y Estados Unidos, aunque el cociente intelectual promedio es un poco más bajo, la distribución es mucho más dispersa: hay gente muy tonta y también gente muy inteligente.

Así, los “hombres inteligentes” en gran medida son personas que se apartan de las normas; pero nuestra cultura no puede tolerar demasiado a ese tipo de personas. Con el tiempo, estas personas pueden no encontrar pareja, no dejar descendencia, y eso hace que tales genes cada vez existan menos, por lo que la distribución del cociente intelectual se vuelve cada vez más concentrada.

Por eso, Zhang Xue resulta especialmente importante en nuestra época. Pero nuestro mecanismo de selección no escogerá a personas como Zhang Xue, porque nuestra selección solo elige a la parte del medio, y deja atrás a esas personas que son muy inteligentes pero también muy disidentes.

Así que, la simple selección de talentos solo mediante exámenes tiene un gran problema.

03

¿Qué tipo de entorno de crecimiento necesitamos?

La segunda pregunta es: ¿qué está haciendo nuestra educación? En realidad, nuestra educación consiste en moldear a cada persona una vez en el mismo molde, y luego volver a lanzarla.

El resultado es que incluso si existen diferencias enormes, tras ese proceso de moldeado todos se vuelven iguales. A través de los exámenes, seleccionamos a estas personas; antes de eso, posiblemente eran como Zhang Xue: tanto inteligentes como con espíritu de aventura, incluso disidentes. Pero tras el “moldeado” de asistir a una buena universidad, se vuelven muy parecidos: solo queda una capacidad, y las otras capacidades se van desgastando.

Por eso, a largo plazo sus ingresos terminan por ajustarse perfectamente a las calificaciones que tenían cuando cursaban la secundaria.

En cambio, las personas que no pasaron por la llamada educación de buenas universidades conservan más su naturaleza; por eso, la diferencia de trabajos que pueden conseguir y sus ingresos será mayor.

Entonces, en nuestra época, ¿necesitamos que a todas las personas las metan en un solo molde para moldearlas, o deberíamos crear un entorno más flexible para que la naturaleza de los jóvenes se pueda expresar? No cabe duda de que es lo segundo.

Empezando por el ejemplo de Zhang Xue, hablando de los desafíos a los que se enfrenta hoy la educación, creo que el problema de Zhang Xue merece al menos que nuestros profesionales de la educación y los responsables de políticas lo reflexionen bien: ¿dónde exactamente está fallando nuestra educación? Solo si pensamos seriamente en estas preguntas, podremos reformar la educación para que se adapte mejor a la dirección de desarrollo económico actual centrada en la innovación.

(Editorial: Cao Yanyan HA008)

     【Aviso legal】Este artículo solo representa las opiniones del autor, y no tiene relación con Hexun. El sitio de Hexun mantiene una postura neutral sobre las afirmaciones y los juicios de opiniones presentados en el texto, y no ofrece ninguna garantía expresa o implícita sobre la exactitud, la confiabilidad o la integridad de los contenidos incluidos. Se pide a los lectores que lo utilicen únicamente como referencia y que asuman toda la responsabilidad por su cuenta. Correo electrónico: news_center@staff.hexun.com